小学生と哲学カフェ？

2021-08-21 | ブログ

夏休みを利用して、小学生と哲学カフェをしました。
「哲学」と言えるのか？は難しいですが…

ずっとやってみたいと思っていた「哲学カフェ」。
小学校１年生～3年生とトライしました。

哲学者の本を読んで哲学って、意外に身近なものなのだと分かり、哲学について興味を持ち始めていました。でも、哲学ってハードルが高いというイメージがあり、本格的な哲学書というのは、まだまだ手が出ません。。。でも、興味があるという迷路に入り込んでいました。

2020年に、FAJ（日本ファシリテーション協会）で「哲学カフェ」を対面でしていらした哲学の先生がゲストという定例会に参加しました。
一度、参加してみたい！と思っていたので、すぐに申し込み！
そして、とっても楽しい時間を過ごしました。

その定例会では、
対話でものごとの本質に迫る（ことができそうな…）という、とても深い対話の時間です。
対話の後には、先生から哲学からのコメントをいただき、哲学がぐっと身近になりました。

その後、哲学カフェの動画を見たり、本を読んだりして、やる気がぐんぐん上昇していました。
学ぶには、人と対話してみることが一番近道なのでは？という（ちょっと自己中心的な下心です）思いが募っておりました。

（哲学カフェをやってみたくて、こんな本を読みました。いずれも、アマゾンより）

【サマースクールにて】
そんな中、監事をさせていただいている子育て支援の団体さんが「サマースクール」をするので、何かやってみますか？と聞かれました。
午前2時間！合計4回の「子ども哲学カフェ」を開きました。

参加してくれたのは、小学校１～3年の女子。
リピーターの子もいて、だんだん盛り上がっていきました。

はじめに、「今、気になっていること」を出して、
その中から、一つお題を選んで
対話が始まります。
（２回目からは、PCで検索して情報を得たり、確認したりしました）

【テーマは】

1回目のテーマは、夏休みに宿題があるのはなぜ？
2回目は、雪が降らないのはどこだろう？
3回目は、虹は何色？
4回目は、男女平等ってなんだろう？

哲学というよりも、科学っぽいテーマにもなっていました。
（子どもたちが、話したいというのなら、なんでもwelcome！ですよね）

対話は正解・不正解というのはないので、自由に発言してくれました。
大人の方が、「え？そう言われてみると、どうなんだろう？」と調べたくなってくることもたくさん出ました。

例えば、虹。
日本に住む、私は「虹は7色だよね。それは光が屈折して…」と言いたくなってしまいますが、そこは、ぐっとこらえて（笑）
「虹を見たことある人？」から始まり、
「どんなときだった？」「どんなふうに見えた？」「なんで、そう見えたのかな？」
といろいろと聞き込んでいきました。
すると、子どもから「南半球だと違って見えるのかな？」「本当は虹は円なんじゃない？円で見えないのかな？」「どこでも7色なのかな？」と常識と思っていたことを根底から揺さぶるような問いかけが出てきました。

「じゃあ、調べてみよう！」
と調べてみると、円で見える虹や国によっては虹が2色に見えるというところもありました。

もう、びっくり！でした。

円形の虹。本当にありました！
(https://www.huffingtonpost.jp/2014/10/03/gorgeous-full-circle-rainbow-photographed-over-australia_n_5930706.html より）

国によって？場所によって？虹の色もさまざまでした。
(https://weathernews.jp/s/topics/202007/160055/ ウェザーニュースより）

【終わってみると】

子どもと知的な遊びをしたなぁ…
というよりも、「そもそも」を考えさせられた時間となりました。
（ほとんど、子どもと同じレベル　💦）

先入観のない、子どもと真面目に対話するってとても勉強になりました。
大人は常識だと思っていることを覆されることはもちろんですが、
大人よりも大人な考えだったり、核心をつく疑問だったりを言ってくれました。

この子どもたちの感性を大切にしていきたいなぁとしみじみ思う「哲学カフェ」体験でした。

【追伸】
もちろん、哲学カフェの進行は、ファシリテーションのスキルを使います。
アイスブレイクから、正解を言わずに対話を深める問いかけまで！
ファシリテーションのスキルアップにもなりました。

『みにろま君とサバイバル』

2021-08-12 | ブログ

最近、外国にルーツのある子どもたちの学校での状況についてのヒアリングをしています。
参考になるのでは？と読んでみました。

『みにろま君とサバイバル　～世界の子どもと教育の実態を日本字は何もしらない～』
というタイトルです。ちょっと刺激的です。
帯には「進め！身もフタもなき世界を！息子が生まれて180度変わった！めいろまグローバル子育て必勝論！」
などなど、ついつい手を伸ばして中を見たいような言葉が並んでいます。

（アマゾンより）

読んでみると、参考になることももちろんですが、
イギリスって今、そんな状態なの？新自由主義にどっぷりで「ゆりかごから墓場まで」と言われたのは遠い昔…と驚いたり、日本について見直したり…
（素直に読みすぎですが…。）

最後にはこれをどうやって展開していけばいいのか？とこれからの課題を提供してもらえました。

著者は、著述家、元国連専門機関職員英国在住の有名ツイッタラー。とのことです。
この方がお子さんを持ち、そのお子さんを通して改めて知る日英の子ども政策や教育の違いなどを教えてくれています。

衝撃的なことはいくつもあるのですが、一番心に残ったのは「第6章100マス計算が否定される国」の中の「書くことを重要視するイギリスの教育」のパートです。

イギリスでは、アウトプットを優先して教育していること（４歳のプレスクールから、アウトプット中心！）
プレゼンも4歳の子がするのだとか。
母国語もままならない年ごろなのでは？と想像してしまいます。

しかも、そのプレゼンは人を納得させたり、感動させたりするレベルを求められる（！）

もう一つは、書くこと（書いて伝えること）で、クリエイティブライティングと呼ばれているとのことです。
自分で採点者をうならせるお話を書くというものです。ｐ193より
例えば…ロンドンの市立小学校の入試問題が（2枚絵があって）
上の絵を見て、以下の二つから選び解答せよ。
１．自分が海岸か水の中のどちらかにいる人だと想像しなさい。各シーンに関する説明、自分の感じていること、また絵の中のキャラクターだということを想像して周囲に関する考察を書きなさい。
２．絵を見てお話を書きなさい

大人でも頭をひねる問題でした。

この設問や教育の背景にあるのは、国として万事文章で表現し、他人に分かりやく説明することを重要視しているということで、

将来、仕事をする場面でも、今後さらにオンラインでのコミュニケーションが重視され、人種や文化の違う人たちとコミュニケーションをとることになる。円滑に進めていくためには、簡単で分かりやすい、それでいて説得できる文章を書く必要がある。

ということでした。

相手の気持ちを想像することも、もちろん大切なのですが、マナーを守って傷つけないような配慮と簡単で分かりやすい文を書くことのほうが社会に出て仕事をする上では大切だなぁと思いました。

確かに否が応でも「グローバル化」していく中で、文章にすること、正確な文書を残していくことは必要なスキルなのだなぁと思いました。

メールなどのオンラインでのコミュニケーション。これもコミュニケーションの大切な回路の一つです。時間を超えたコミュニケーションには必要性が高まってくる回路かもしれません。
もっと磨いていきたいと思いました。
すると、次のステージで違う世界が見えてくるかも！

ニュースレター第119号「小学生とSDGsゲーム」

2021-08-02 | ブログ

学校が夏休みに入って間もなく、学童保育を始めた団体さんでsummer　schoolが始まりました。
そこで、SDGｓカードゲームを行いました。

大人、中学生、小学校6年生までは、経験がありましたが、小学校3年生と1年生。。。
うまくできるのだろうか？という心配は不要でした。

ゲームの力で、ちゃんと話し合い協力しあって、めざすまちをつくっていきました。
もちろん、参加してくれた子どもたちの力も大きかったのですが、ゲームの力で楽しく学ぶことができました。
学ぶというよりも、楽しく考え、実現させていく…

そんな体験をしてもらえたのでは？と喜んでいます。

ニュースレター第119号「小学生とSDGsゲーム」ご覧ください。